Секция учителей русского языка и литературы, которая во вторник 28 августа работала в рамках городского августовского педагогического совещания, по своему продолжила популярную в этом учебном году тему воспитания в школе, обозначив главную в этом контексте проблему – кризис чтения в современном обществе. Пищу для размышления школьным словесникам ...
Секция учителей русского языка и литературы, которая во вторник 28 августа работала в рамках городского августовского педагогического совещания, по-своему продолжила популярную в этом учебном году тему воспитания в школе, обозначив главную в этом контексте проблему, — кризис чтения в современном обществе. Пищу для размышления школьным словесникам дала Наталья Дворцова, доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой издательского дела и редактирования ТюмГУ, которая пригласила аудиторию разобраться, в чем суть и особенность современной культурной ситуации и какова в ней роль чтения. Современная культура характеризуется сегодня не только, выражаясь словами Виктора Пелевина, «парадигматическим сдвигом» (писатель сказал об этом еще в 1994 году), но и сменой типов мышления, а также — чрезвычайным многообразием (гетерогенностью и полицентризмом). «У нас в культуре все как в настоящем супермаркете и как в Греции — есть все на любой вкус и кошелек», — говорит Наталья Петровна. То же самое в литературе. По словам Натальи Петровны, сегодня в России насчитывается уже 30 тысяч, тогда как в Советском Союзе было 10 тыс. писателей. Более того, в России в 2006 году издано гигантское количество книг — 100 тыс. наименований! Россия уже попала в тройку лидеров мирового книгоиздания. Профессор Дворцова говорит о проблеме выбора нужной книги для чтения: вопрос в том, что читать, в том числе и в школе: «Мы привыкли преподавать „литературных генералов“. В школе не говорят о массовой, элитарной литературе, я уж не вспоминаю о мейнстриме, модном или культовом писателе. Мы всего этого не замечаем. Хотя дети наши это впитывают с языком улицы и Интернета. И мы должны здесь их поддерживать, не отставать от них, а, может, опережать. Но пока, если честно, мы от них отстаем». Профессор говорит «крамолу»: «Я считаю, что в школе надо изучать массовую литературу, объяснять детям, что это за явление. Все говорят: дети не читают! Но, извините, Гарри Поттерра они все прочитали!». Задача учителя-словесника: показать «плюсы» и «минусы» («Это духовный мусоропровод!») такой литературы. Конечно, «литературой номер один» остается классика. И учитель тоже может объяснить и показать, почему классика на литературном пьедестале: «Классика формирует культурную идентичность личности. Это то, что обозначает в человеке человека».Возможно, такой подход к урокам литературы поможет преодолеть всеобщий кризис чтения, охвативший не только Россию, но и весь мир. В Германии, например, по последним данным насчитывается всего 3, 5 тыс. интеллектуальных читателей. Наталья Петровна вспоминает апрельский флэш-моб кафедры книгоиздания в «Гудвине», когда целый час студенты просто стояли и читали книгу: «Я вам передать не могу реакцию публики на читающего человека — как бык на красную тряпку. Хорошо, когда спрашивали: а что вы здесь делаете, вам что, делать нечего? А чаще — пытались вывести, хотя мы договорились с администрацией. И только дети — ангелы Божьи — стали просить книги и присоединяться к нам, читать». Вспомнила и тюменского книгоиздателя Юрия Мандрику, который в этом году покидает Тюмень: «Он говорит, что за все время книгоиздания у него нашлось только 300 читателей! Хотя он издает великолепные книги, чего только в них не узнаешь о нашей области, о Севере… Посмотрите, какой тираж у хорошей книги — 5 тысяч — это потолок. Нет у нас больше читателей!». Все это осложняется тревожным изменением в современной культуре, которое Наталья Петровна называет уходом многовековой эпохи книги, что выражается в противопоставлении книги и визуальной культуры: «Почему книга терпит поражение? Потому что весь XX век был веком визуальной культуры — телевидения, живописи, искусства фотографии (заметьте, сейчас все занимаются фотографией), и, наконец, дизайна (новой утопии авангарда)». Другое противопоставление: книга и Интернет. Наталья Петровна берется опровергнуть традиционное мнение о том, что книга вытесняется Интернетом: «Серьезные исследования показывают, что это не так. Существуют исследования, результаты которых говорят о том, что Интернет помогает чтению, удерживает еще читающего человека. Хотя, конечно, Интернет, вообще компьютер — это, конечно, совершенно иной тип чтения, другой тип читающего человека. Но в мире люди вернулись к чтению прежде всего благодаря Интернету. Может быть, компьютер и Интернет поддержат детей в чтении»."Что же делать?" — тихонько спрашивали учителя друг у друга. Рецепт Натальи Дворцовой чрезвычайно прост: прививать детям любовь к чтению, которая обычно перерастает в страсть. Может быть, заниматься на уроках больше не литературоведением, а чтением? Просто читать книги вслух. Французский учитель и писатель Даниэль Пеннак, например, так приучил к чтению совсем не читающих людей и описал свой опыт в книге «Как роман».А еще в России появилась национальная программа поддержки и развития чтения, рассчитанная до 2020 года. Дворцова призвала присоединяться школы к городской программе «Тюмень — город читающий», чтобы всем вместе создать региональную версию федеральной программы. Но в этом деле нужно стоять до конца, уверена она, чтобы возродить любовь к слову нужно быть мужественным и терпеливым — такое пожелание она адресовала своим слушателям. По теме: Акция «Читают все!» продолжается
